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81.
分析嘉山地震台自2007年运行以来的大地电场观测资料,并对数据的变化特征进行研究,总结分析部分干扰引起的电场变化的曲线特征,给出不同影响因素导致的曲线异常变化情况,为大地电场干扰排除提供依据. 相似文献
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86.
使用数学形态学的"膨胀算子"对影像进行预处理,提出了一种改进的基于高斯拉普拉斯算子的面状特征提取和细化方法,并利用边界代数快速标注边界封闭的面状特征。在提取面状特征的基础上,利用奇异值分解算法,实现了基于面状质心的遥感影像匹配,进而完成精确配准。实验结果表明,与传统方法相比,此方法在速度与准确度上具有明显优势。 相似文献
87.
提出了一种从机载LiDAR点云数据中提取水陆桥梁的新算法,采用先滤波分类再识别桥梁的策略用于桥梁主体及其与地面连接处脚点的提取。首先对机载LiDAR点云数据进行严格滤波,在此基础上利用多个阈值对非地面脚点进行初步提取;然后引入Alpha-shapes算法对初步提取结果进行分割,并辅以面积阈值提取出属于桥梁主体部分的脚点;最后提出一种顾及地形特征的点云区域生长算法,用于准确提取桥梁主体与地面连接部分的脚点。实验证明,本文算法对水面和陆地桥梁提取均有很好的效果。 相似文献
88.
为了在GIS系统中保持数据的动态性,我们提出建立规划审批数据动态更新机制,利用AutoCAD和Autodesk map实现修规图的图层提取、数据格式转换,通过ArcCatalog上传服务器,在后台定制、入库到城乡规划管理信息系统中使用。 相似文献
89.
90.
Demonstration of a fully integrated power plant with carbon capture and storage (CCS) at scale has not yet been achieved, despite growing international political interest in the potential of the technology to contribute to climate change mitigation and calls from multiple constituents for more demonstration projects. Acknowledging the scale of learning that still must occur for the technology to advance towards deployment, multiple CCS demonstration projects of various scales are emerging globally. Current plans for learning and knowledge sharing associated with demonstration projects, however, seem to be limited and narrowly conceived, raising questions about whether the projects will deliver on the expectations raised. Through a comparison of the structure, framing and socio-political context of three very different CCS demonstration projects in different places and contexts, this paper explores the complexity of social learning associated with demonstration projects. Variety in expectations of the demonstration projects’ objectives, learning processes, information sharing mechanisms, public engagement initiatives, financing and collaborative partnerships are highlighted. The comparison shows that multiple factors including the process of building support for the project, the governance context and the framing of the project matter for the learning in demonstration projects. This analysis supports a broader conceptualization of learning than that currently found in CCS demonstration plans - a result with implications for both future research and practice. 相似文献